En el cas de no tenir experiència directa en algunes tasques a realitzar, per exemple, a nivell docent, és possible aprendre a través de l’experiència d’altres persones i professionals. Doncs amb les històries pot fer-se un exercici d’empatia, gairebé com un procés de realització de l’experiència que ens estant explicant, tot imaginant-la. Això potser de gran interès per professionals amb pocs anys d’experiència, per tal de poder raonar i resoldre problemes.
I el mitjà que ens permet analitzar totes les històries (models d’experiències) s’anomena RBC (Raonament Basat en Casos). Es tracta d’un mètode d’intel·ligència artificial per a representar el coneixement de les persones. Aquests coneixements s’emmagatzemen en forma d’històries, les quals les persones poden analitzar i recuperar també en situacions semblants. Ben bé com si de lliçons es tractés.
Per tant, es pot concloure que també estudiants sense experiència poden utilitzar el model d’històries per aprendre de situacions reals. Més encara aprendre de situacions que siguin ben diferents entre elles, doncs l’aprenentatge serà més ampli.
Evidentment si estem parlant d’un aprenentatge basat en la realitat es pot assimilar que aquest serà més significatiu que memorístic, doncs l’identificació vers els casos i les històries farà que els nous continguts s’assimilin a través dels coneixements i idees previs i dels desconeguts per part de l’alumnat. Es crearan nous aprenentatges significatius dins les estructures mentals.
I el mitjà que ens permet analitzar totes les històries (models d’experiències) s’anomena RBC (Raonament Basat en Casos). Es tracta d’un mètode d’intel·ligència artificial per a representar el coneixement de les persones. Aquests coneixements s’emmagatzemen en forma d’històries, les quals les persones poden analitzar i recuperar també en situacions semblants. Ben bé com si de lliçons es tractés.
Per tant, es pot concloure que també estudiants sense experiència poden utilitzar el model d’històries per aprendre de situacions reals. Més encara aprendre de situacions que siguin ben diferents entre elles, doncs l’aprenentatge serà més ampli.
Evidentment si estem parlant d’un aprenentatge basat en la realitat es pot assimilar que aquest serà més significatiu que memorístic, doncs l’identificació vers els casos i les històries farà que els nous continguts s’assimilin a través dels coneixements i idees previs i dels desconeguts per part de l’alumnat. Es crearan nous aprenentatges significatius dins les estructures mentals.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada